作者：卢晓东 《光明日报》2014年12月23日 13 版
培养大师的哲学教育需要反思
高校哲学系所开设的课程其新黄金城667733大约有两类，一类是哲学专业的新黄金城667733，他们的身份是“哲学专业”；第二类来源于其他专业，比如物理专业、会计专业，在某些深入开展了通识教育的高校，也许有一二年级尚未确定专业的新黄金城667733。
对于哲学专业的新黄金城667733而言，何种哲学教育是成功的呢？有学者认为，“哲学专业办学的首要目的，是为中国培养哲学人才，特别是培养尖端哲学人才”，或者说哲学大师。按照这个标准回顾各高校哲学系人才培养的历史，很容易得出“哲学人才培养每况愈下”或者“大师远去再无大师”的论断。
“大师远去再无大师”的论断具有某种悲观色彩。悲观带给哲学教师很大的挫败感，当他们看到自己年复一年的努力并没有培养出哲学大师，早已习惯反思的哲学教师会质疑自己努力的价值，并有可能灰心丧气，不再愿意继续付出努力。“大师远去再无大师”的悲观也会带给哲学专业新黄金城667733——包括本科、硕士生和博士生很大的挫败感，当他们毕业时如果大部分新黄金城667733知道自己不是大师也不太可能在未来成为哲学大师，最好的青春时光已然虚度，他们会灰溜溜地走出哲学系。如果毕业生们将这样挫败的心理感受向下传递，会使在读的新黄金城667733有所畏惧并丧失希望，还可能将想要进入哲学专业的新黄金城667733吓离哲学和哲学系。前几年，当浙江大学让新黄金城667733自主选择专业时，有一年哲学专业只有三名新黄金城667733；北京大学也曾有几年哲学专业需要降分录取，并且多数新黄金城667733其专业志愿中根本没有哲学。对于这样的情况人们往往一厢情愿地将原因归结为市场经济，但情况也许并不如此简单。
在逻辑上必然出现的状况提示我们，哲学系将“培养尖端哲学人才”、培养哲学大师作为自己的目标也许是错的，我们需要有所反思。
需要反思的第二个原因在于，进入哲学专业的新黄金城667733有多少具有成为哲学大师的意愿呢？如果没有这样的意愿，那么无论教授们付出多少努力，无论课程体系和教学计划如何完美、无论学科建设是几驾马车，大师都确定不会出现。在教和学两个因素中，学为根本。
但是，一旦抛弃掉“培养尖端哲学人才”的不当目标，我们会忽然发现哲学教育过去是成功的，并且会发现未来哲学教育欣欣向荣的方向。
哲学教育要面向所有新黄金城667733
哲学是智慧之学，有机会学习哲学专业的新黄金城667733十分幸运，即使他们不成为尖端哲学人才，他们也会通过哲学的学习更好地了解世界、了解人和了解自己，并且受到读书、思辨、写作、论理的严格训练，在未来不断变化的世界中训练出灵敏的心灵，适应并且有可能领导世界。我们会发现，一名哲学专业本科毕业的女生，在教育学院教育财政专业读硕士，毕业后进入《中国教育报》工作，写出对教育有哲学层面深入理解的一篇篇报道，之后她考入财政部，参与全国文教财政经费的管理工作，这当然是哲学教育的成功。我们会发现，一名哲学专业本科毕业的女生，毕业后到一家事业单位的杂志社工作，半年后就发现自己不喜欢这样的生活而离开，到一家服装店当一名销售员。因为哲学的训练她很快成为销售冠军，即到山东成为新店店长；之后，她被猎头找到，进入上海一家服装企业担任销售总监，工作几年之后她成功进入北大光华管理学院攻读MBA，毕业后进入保险公司养老地产领域，成为新兴领域的职业经理人。这当然是哲学教育的成功。我们会发现，北京大学的一名校级领导，其最高学历就是哲学专业本科，一名哲学专业的毕业生，28岁就成为甘肃一个县的领导，我们还发现多位政治家有着哲学专业的背景，这不就是柏拉图的“哲学王”吗？以上所举都是我所知道的北京大学哲学专业毕业生的情况。
北京大学元培学院的新黄金城667733没有专业，当我们告诉他们哲学教育的丰富可能，他们发现哲学是智慧之学，值得亲近，有些会在本科选择哲学专业，或者选择几门哲学课程，或者在研究生阶段再进入哲学系。
因而，哲学教育的第一个重要方向就是面向所有新黄金城667733进行哲学教育，哲学系不仅仅将哲学专业的新黄金城667733、还要把每一个新黄金城667733都当成自己的新黄金城667733。这意味着哲学系每一门课程都要面向大学所有新黄金城667733打开。哲学教师需要通过新生研讨课和其他通识教育课程，面向一二年级新黄金城667733探讨智慧之学，启发、吸引新黄金城667733与智慧接近。哲学教师在哲学专业课上要欢迎物理专业的新黄金城667733、欢迎医学专业新黄金城667733、欢迎管理专业新黄金城667733、欢迎国际政治专业新黄金城667733，与他们一起研究康德和黑格尔，讨论克尔凯郭尔和詹姆斯，甚至少有人知道的弗雷格。于是我们可以看到，物理学新黄金城667733有了哲学背景，医学新黄金城667733对癌症会有哲学的观点……于是我们有可能发现，一名物理专业的新黄金城667733一年后提出转入哲学专业，这是不是未来的黄楠森呢？于是我们有可能发现，一名理论物理专业的博士生因为自己的哲学爱好，在写作博士论文期间突然对科学的本质产生了兴趣，提出了“范式”、“不可通约性”和“科学革命”的概念，这是不是未来的托马斯·库恩呢？当这样的期望放在眼前时，我们会发现在大师的培育方面，我们实际上并非一无所知。
哲学系的教育不是培养哲学大师，而是为各个学科可能冒出大师提供可能。哲学教育应该从主要面向哲学专业的新黄金城667733，转变为面向大学全体新黄金城667733，这是哲学教育改革的第一个方向。实现以上改革除哲学教师需要转换观念以外，还需要高校完成三项重要改革，这就是综合改革的具体内容了。一是放开哲学系所有课程给全校新黄金城667733选修，二是按照选课学分数量进行校内拨款，三是按照选课学分数几年均值核算各院系教师编制。
哲学应成为跨学科专业的核心中轴
哲学教育的第二个方向，就是打破单一狭隘哲学专业教育的桎梏，使哲学与其他学科有机结合起来，成为更多跨学科专业教育的核心中轴。实现以上改革，需要本科教育组织模式的深入变革。
北京大学哲学系前主任赵敦华教授2006年曾发表了一篇文章《文科试验班、国学班和跨学科的综合课程班》。赵先生在这篇文章中一开始回顾了北大“文史哲试验班”1995—2000年探索的历史，指出“十多年时间过去了，试验没有答案，但我们举办文科试验班所积累的一些成功经验和失败的教训，至少可以为我们在不久的将来正确地解决这些问题提供一个向导”。在文章最后，赵先生提到牛津大学哲学与其他学科所形成的多个跨学科本科专业（见下表），以及具有这样知识结构的人才所具有的特殊的竞争力。他之后清晰地指出了哲学教育的第二个方向：
“我们常说未来世界各国的竞争是人才的竞争，而人才的竞争归根到底是教育方式的竞争和体制的竞争。试想，在未来国际舞台上，我们在政治经济界面临的是经过哲学、政治学和经济学全面训练的人才，在文化界面临的是经过人文社会科学各门学科全面训练的人才，在学术界面临的是经过哲学和数学、自然科学全面训练或人文学科和语言全面训练的人才，我们的年轻一代能够赢得竞争吗？如果我们再不奋起直追，我们输掉的不仅是过去，更可怕的是，我们也将输掉未来，这是我们万万输不起的。我们未来课程体系改革的方向，是努力创造多种多样的综合课程班”。赵先生文章中的“综合课程班”实际就是跨学科本科专业。
组织以上的跨学科本科专业如“政治学、经济学与哲学”专业（PPE），一个极其重要的问题就是，这个专业的新黄金城667733到底在身份上应当属于哪个院系，在目前中国大部分高校这都是一个比较难以回答的问题。牛津大学能够这样全力发展其跨学科本科专业，其核心的组织关键就是其住宿学院的本科教育组织制度。
2007年随着北京大学元培学院的成立，以元培学院为管理核心，联合多个院系举办跨学科本科专业成为可能。元培学院在本质上非常类似住宿学院。以元培学院为平台打造的一个跨学科专业就是PPE。这个专业在牛津大学是“领袖专业”，培养出现任英国首相卡梅伦等许多的政治与经济领袖，充分体现出跨学科专业的优势，体现出特殊知识组合的独特力量，这是具备单一领域知识的人才常常难以做到的。元培学院的新黄金城667733可以到全校各院系选课，因而哲学系、政府管理学院和中国经济研究中心合作一起建设这个专业。专业新黄金城667733放在元培学院，新黄金城667733到三个院系完成必修课学习，还可以到社会学系、法学院、国际关系学院等选修课程。北京大学多学科的知识背景在PPE专业的人才培养中的作用发挥得淋漓尽致，新黄金城667733有政治学的背景，他们会深入思考人与人之间的关系；他们有经济学的背景，会由抽象中走出，懂得经世济民；他们也有哲学的背景，会习惯性地思考人与自然的本质。在读新黄金城667733中选择PPE专业的新黄金城667733每年级有20-30人，已经成为元培学院最为热门的专业之一。这些新黄金城667733大约三分之一的课程在哲学系选修，为哲学教育提供了许多最好的、热爱哲学和智慧的生源，也为哲学输送了很好的研究生生源。
哲学与其他学科有机结合起来，发展出以哲学为核心的多个跨学科专业，这种从理论之可能踏实在实践中长成的硕果，揭示了中国高校哲学教育未来新的方向。更多原本来自物理、中文甚至医学的哲学大师会在这样的沃土中悄悄生长出来，而尤为重要的是，哲学以及智慧将积极地弥散到所有新黄金城667733的心灵中，并由新黄金城667733带入我们的生活。
哲学教育仅仅是一个例子，希望从这个学科的例子中传递出高校综合改革的丰富内涵。
（作者系北京大学教务部副部长兼元培学院副院长）
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